【最智慧家庭教育】 “双减”不是“运动”，是催生教育变革的信号
被称为“关系中华民族伟大复兴的儿童保卫战”的“双减”，如果没有教育思想和教育方法的根本变革，很可能就是一场“运动”。最近，偶尔看到北师大实验小学展示小学生作业的宣传橱窗，因没有实际调研，只有几点感触。1，这不是提出“双减”后的结果，应该是长期学校日常教育的成果。2，这是学校长期注重课堂教学和作业变革的呈现，一时半会是编造不出来的。3，从作业展现看，这是学生在老师引导下自己在做作业，体现了自主学习和自主作业。4，作业样式没有硬性规定，有利于学生发挥想象力和创造性，不是“完成”作业，而是激活作业。5，作业不是白纸黑字的呈现，杜威icon特别强调“活动”在思维发展中的作用，每一篇作业是每一个学生的思维活动。6，作业体现了学科融合icon的特性，让学生自己在作业探索和实现学科融合。7，世界上没有两篇相同的作业，这是真的教育，所有作业千篇一律，这是僵硬的教育。8，“双减”不是物理性的数量变化行为，而是激发学校教育行为变革的“化学性”反应。“双减”对教育及学校的考验是，如果没有教育思想的真正转变，如果没有教育方法的持续探索，如果没有立足课堂教学的变革，就会更加茫然和无所适从，只能是一场“运动”。
